Comentarios al portafolio de Susana Cardona

http://susanacardona.es/CV_Susana_Cardona.pdf

Me gusta la sinceridad de la presentación: tiene una formación base pero se ha especializado en diseño, y lo que más muestra es que aprende de todo y se atreve con todo, toda una filosofía de trabajo. Muestra cómo funciona su CV interactivo, lo mismo hay quien no se daría cuenta, y no hay que dar nada por supuesto.

Es un CV interactivo y una parte importante es el portafolio. Tiene sentido pues es una profesional que muestra su trabajo para enseñar lo que hace y para que la contraten, cierto, pero es absolutamente extrapolable a un portafolio educativo. Me gusta la forma de navegar a lo largo del documento, muy ágil, muy visible, y con el índice siempre presente... no te pierdes.

Por poner un pero diría que el portafolio tiene una parte de continuación de ejemplos, visuales, sin ningún tipo de explicación. Yo contaría la novedad o la dificultad superada, o quizá qué pretendía el cliente y cómo se ha traducido en el diseño. Pone sobre todo portadas y a mí casi me ha gustado más o me ha convencido más cuando ha mostrado el interior.

Echo de menos quizá el que no haya links a un ejemplo completo... pero quizá no haya querido por problemas de derechos de imagen o permisos del cliente.

La valoración es muy buena. Muestra muy claramente lo que hace y da la impresión de que también lo que podría hacer.

A mí me ha convencido, y creo que los docentes deberíamos hacer algo similar.

Sobre el portafolio educativo de Gimena Alonso Sánchez

Creo que estamos ante un ejercicio del tipo que estoy yo haciendo ahora. La dirección del portafolio es: http://portafoliolengua.blogspot.com.es/

Como aspectos positivos destacaría que intenta ser clara, que muestra con claridad el trabajo de los alumnos, o al menos lo pretende (se ve sólo por encima, o es lo que parece una parte del trabajo) y me ha parecido que su perfil es corto pero interesante, muestra bien su evolución como docente. Normalmente no me meto en los perfiles, me interesa más lo que cuenta alguien que lo que diga ser, pero leyendo el de Gimena me he dado cuenta que aporta información, te sitúa ante quien escribe, y no es cotilleo, es también información.

Si esto no fuese un mero ejercicio que se ha cortado al finalizar el curso, le señalaría que el trabajo de los alumnos debería mostrarse con alguna introducción y explicación, y desde luego que pusiese muchos más trabajos, y si hay uno muy largo, que tenga o se muestre todo lo que forma parte del mismo. Otro punto a mejorar, los prezzi funcionan o no... y uf, siempre prezzi (que está bien, pero tanto....)

Además del trabajo de los alumnos hecho de menos algo que haya hecho el profesor, quizá un trabajo presentado por ella o algún artículo o participación en algo.

La catedral de Justo, un reportaje hecho por alumnas

En Mejorada del Campo se levanta un sorprendente edificio, con visos de catedral, que un paisano lleva haciendo toda su vida.

Como parte del trabajo del programa Comenius (2012-14), debíamos contar a nuestros compañeros europeos dónde vivíamos, y mostrar lo más significativo del lugar. No cabe duda que la historia de Justo y su "catedral" es absolutamente clave en el pueblo, y pedí a varios alumnos que lo documentasen y lo mostrasen. Dos alumnas, Erika y Miram, lo hicieron con fotos, y con casi todas estas fotos hice este pequeño montaje, que muestra muy bien el gran trabajo de las alumnas (con una sensibilidad a veces muy especial para la fotografía) y sin duda el lugar para enseñarselo a nuestros amigos comenius.

Partir del trabajo de los alumnos da casi siempre muy buenos resultados, y desde luego a ellos les hace aprender más y sentirse protagonistas (una ecuación imparable).

Creo que aquí estoy hablando de la competencia 2: Filosofía de enseñanza-aprendizaje. Estoy convencido de que a las alumnas les sirvió: se dieron cuenta de que lo que les gustaba era reconocido y tenía una utilidad práctica (que fue alabada por sus compañeros), realizaron un trabajo estupendo y fueron conscientes de ello... planificaron y estructuraron y todo eso formó parte de un proyecto de centro... pero para mí como profesor fue un descubrimiento. Casi de modo intuitivo fue surgiendo incluir este y que fuesen las alumnas las que lo llevasen a cabo, y me di cuenta de  que funcionaba y que redundaba en muchos aspectos. Fue, desde luego, un paso más en la filosofía de enseñanza-aprendizaje.

Swidnik (Polonia) 20 III 2014, tráfico aéreo parado

Proyecto Comenius de dos años en los que trabajamos con alumnos en riesgos de exclusión. Este trabajo se realiza entre institutos de Turquía, Reino Unido, Estonia, Polonia, Italia y España.

En noviembre tuvimos la reunión de coordinación en España y una compañera propuso una acción conjunta en contra de la discriminación femenina: la suelta de globos, al tiempo, desde todos los institutos participantes con mensajes que nuestros alumnos habían preparado en pro de la igualdad.

El 20 de marzo de 2014, en la reunión de coordinación de Polonia, en Swidnik, se produjo la suelta de globos con mensajes que cada país traía, y al tiempo lo hicieron desde los otros institutos, todos a la vez.

Por unos minutos paramos el tráfico aéreo de la zona (incluido un aeropuerto militar cercano). Por  unos minutos, una pequeña acción al unísono se llevó a cabo en distintos puntos de Europa.

Aquí creo que lo más destacado es la relación con la competencia 1 (Responsabilidades docentes), pero no está claro, las competencias se retroalimentan. Yo plantee siempre el proyecto Comenius como un salto que el instituto podía dar, y que eso tendría repercusiones en el centro. Así ha sido, creo que ha impregnado distintas facetas de lo que hacemos, y se han abierto nuevas perspectivas y posibilidades... y son fruto de unas nuevas y buscadas responsabilidades docentes.

El portafolio del alumno

En realidad, y visto mi nivel ahora, más bien me veo yo como alumno que como profe contando nada, y sin embargo sí creo que sé qué pediría en un portafolio de alumno, y de hecho en breve voy a pedir varios muy simples.

En cuanto a periodicidad, y contando con que trabajamos con alumnos de cursos altos, mínimo cada semana. Prefiero un portafolio individual, y cuando trabajen en grupo, o hacen uno de grupo y ponen el enlace en su portafolio, o hacen todos una entrada explicando qué es y quiénes lo han hecho.

La plataforma que propongo es blogger, al fin y al cabo es la única que conozco.

Como secciones propondría (¡obligatorias!): colección, reflexión y conexión, pero me parece bien que cada uno añada lo que quiera, y explique por qué. Me interesa un portafolio como almacén de trabajos y apuntes, de forma que el alumno vaya plasmando lo que trabajemos en clase y lo que deberá exponer. No tiene sentido que lo que haga en red se quede ahí, sino que lo expondrá y los demás valorarán. De ahí lo de la reflexión, propia del trabajo hecho, de lo que opinan los demás sobre lo que uno ha hecho, y lo que se valora de los demás, como modo de mejora (como en el curso de Symbaloo, que a partir de las aportaciones de los compañeros se mejora lo hecho).

Imaginando que el alumno parte de cero y que no ha hecho antes un blog, los vídeos de ayuda que he visto, o los muchos que hay en la red, sirven para empezar y coger ideas, luego, en el uso y en la clase, o fuera de ella, surgirán muchos foros de ayuda que irán mejorando el portafolio. Pondría una sugerencia, hay mucho material en inglés, muchas universidades británicas o americanas trabajan así y, como ejercicio de lengua, pero también para que cojan esa perspectiva, el material que les propondría sería en inglés.

Comentarios el boceto de portafolio de Mercedes Alonso

Presenta un currículo a través de la herramienta Prezi.

Es dinámica.
Abarca muchos items, complementarios entre sí, aportando una visión muy completa de su trabajo.
Música bien elegida. No es una asunto menor, me ha sorprendido.
El orden de los items está bien elegido, y se puede ir a lo que a uno le interesa.

Prezi está empezando a estar sobreutilizada. Incluso he escuchado en ámbitos académicos comentarios negativos, valoraría otra herramienta.
Obviamente es sólo un boceto, así que sólo tendría cuidado con el exceso de ámbitos a relacionar, o quizá pretenda que sean ámbitos independientes a los que llegar sin interconexion.

Mejoraría los saltos de un item a otro, pero no sé si es posible, la herramienta no sé qué margen da al respecto.

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